本日は、昨日に引き続き、中学3年生たちの研究論文執筆に向けた取り組みをレポートいたします。
前回のNEWS&TOPICSでは、春休み中に作成した「仮説文」をグループ内でプレゼンテーションする様子を紹介いたしました。
今回は、先月の総合的な探究の時間に行われた「情報収集」に関する各教科のアドバイスの様子をお伝えいたします。

生徒たちが立てた「仮説」を論文にしていくためには、その検証が欠かせません。
検証は、先行論文などの調査からスタートし、データを収集し、客観的な分析を行うことが必要です。
そこで、論文執筆に必要な情報収集の方法に関するレクチャーを各教科の教員が行いました。

第1回目では、国語科の教員から「文献調査の方法」について、論文検索サイトや国立国会図書館のデータベースを実際に利用して、手順を確認するレクチャーを行いました。
第2回目では、数学科の教員から「統計調査・実験・アンケートの結果の扱い」に関するレクチャーを行いました。
先生たちのアドバイスを生徒たちはメモを取りながら、真剣な表情で集中して聴いていました。

生徒たちは、今後、夏休みに向けて文献調査や実験を進める予定になっています。
中3生たちの論文執筆への挑戦を、これからも応援していきます。

本校では探究学習の一環として、中学3年と高校2年で「研究論文」の執筆を行います。
今回は、中学3年生の論文執筆に向けた取り組みを2回に渡ってご紹介いたします。

中学3年生は、昨年度より論文執筆で最も重要な「テーマ決定」に向けての取り組みを行ってきました。
春休みには、各自が興味のあるテーマについて、問いの形式での「仮説文」の作成を行いました。
この日は、各クラスでこの仮説文の共有会を実施しました。

生徒たちは3〜4人のグループに分かれ、自分が作成した仮説文について、プレゼンテーションを行いました。
中にはオリジナルのスライドを作成し、自らの研究について熱く語る生徒もおり、発表後にはグループのメンバーから質問が飛び交うなど、どのクラスも共有会は大変な盛り上がりをみせました。

次回は、後編として、論文執筆に向けた各教科からのアドバイスの様子をお伝えいたします。
どうぞ、お楽しみに。

本校では、各学年において、生徒たちの成長段階に応じたキャリア教育を実践しています。
自らの人生を設計していく力は、曖昧で不確実、不安定なこれからの時代を生き抜いていくための大切な力であると考えています。

高校1年では、毎年夏休みの期間を利用して、企業で職業体験を行うインターンシップに全員が参加します。
中学でのキャリア教育を経て、高校1年生となった生徒たちにとって、キャリア設計をしていく上で、かけがえのない経験となります。

そのインターンシップの事前学習が行われました。
中学生の頃の経験を振り返るワークや自分の性格や興味関心を級友たちと共有するワークを通して、他者が持つ視点を知ることができました。
インターン先の企業についても調査を行い、世の中には様々な企業があることや、社会は文系理系の垣根を超えて成り立っていることを生徒たちは実感することができたようです。

今回の事前学習は、キャリアや将来について考える第一歩となりました。
生徒たちが、インターンシップや夏休みの最終週で行う宿泊を伴うキャリア研修を経て、真剣に自身の将来について考えられるように、今後もキャリア教育に取り組んでいきます。

本校では生徒の自治活動の大きな柱として、部活動・同好会活動が位置づけられています。
生徒たちは学業との両立を図りながら、活動に打ち込んでいます。
今回は文化部・文化系同好会から、書道部・写真部と文藝同好会の合同展示企画を紹介いたします。

普段より、身の周りにある何気ない風景の中にも物語を見出し、撮影を通じてそれを表現している写真部。
その写真部が撮影し、現像した写真に、書道部の生徒たちが毛筆で書いた「文字」を、文藝同好会の生徒たちが詩として表現した「ことば」を添えていきます。

公園に咲く紫陽花の様子を切り取った写真には、
「雫のフォルムに
　当てられて、緑
　鮮やかにひかる」
という詩が添えられていました。

映像とテクストが融合し、新たなジャンルの芸術として生み出された作品に、多くの生徒たちが足を止めて、真剣な眼差しで鑑賞をしていました。
生徒たちの意欲的な取り組みを今後もレポートしていきます。

6月7日（土）、中学行事の「紫陽祭」が開催されました。

「紫陽祭」というタイトルには、小さい花が集まって大きな花をつくる紫陽花のように、ひとり一人が集まって大きな力を生み出したいという生徒たちの想いが込められています。
ひとり一人の歌声が重なり、素晴らしいハーモニーとなる合唱にふさわしい行事名です。

そして、今年のテーマは「繋ぐ」です。
このテーマには、クラスの仲間との繋がりを大切にし、皆で一体となれる紫陽祭にしたいという思いが込められています。
生徒たちは、「洗足学園が101年目を迎えるにあたって、新たな100年を踏み出す第一歩となる紫陽祭にしたい」という強い決意をもってこの日を迎えました。

これまで各クラスではグランプリを目指し、クラスで団結して練習を行い、当日に向けて努力を積み重ねてきました。
また、運営も実行委員長が中心となり、来場者の誘導、着座案内、司会進行、舞台裏進行等全てを生徒たちが行いました。
どのポジションにいる生徒たちも、全員が満面の笑顔で会場となる前田ホールで活躍をしていました。

各クラスの合唱は、単に声を合わせて歌うだけではなく、今自分たちの伝えたいことを歌声を通して表現していました。
中学1年生の初々しさ、中学2年生の向上心、中学3年生の情熱、どの学年、どのクラスの合唱にも特徴があり、それぞれのメッセージが伝わってくる歌声でした。

グランプリ、学年優秀賞、生徒賞に輝いたクラスも、惜しくも賞は逃したクラスも、「紫陽祭」への取り組みを通して、クラスの結束を強められたようでした。
そして、頼りになる高校生たちがいない中、見事に中学生だけでこの大舞台の運営を行った実行委員の生徒たちは、一回りも二回りも大きく成長していました。

生徒たちにとって挑戦の大切さを感じ、自立への大きな前進ができた1日となりました。

グランプリ　　　中学３年E組　自由曲「アイノカタチ」
中学３年優秀賞　中学３年B組　自由曲「Best Friend」
中学２年優秀賞　中学２年F組　自由曲「カイト」
中学１年優秀賞　中学１年B組　自由曲「ツバメ」
生徒賞　　　　　中学３年D組　自由曲「TOMORROW」
※生徒賞は、生徒による投票で選ばれる賞です。

先日のNEWS&TOPICSでは、高校1年で行われた卒業生による海外大学説明会の様子を紹介いたしました。
本日は、本校の国際交流部門である「Gateway to the World」が主催し、中学1年から高校3年までの全学年の生徒・保護者を対象とした「海外大学進学卒業生講演会」をレポートいたします。

5月31日（土）、今春海外大学に合格し、秋より進学を予定している卒業生4名全員が舞台に登壇しました。
4名の卒業生の話を聴こうと、海外大学進学に興味のある生徒・保護者200名以上が会場の小講堂に集いました。

卒業生の進学予定大学は、Harvard University（アメリカ）、Brown University（アメリカ）、University College London（イギリス）、IE University（スペイン）と国・地域共に実に多彩です。
講演会は、Gateway to the Worldの責任者の中島春樹教諭によるファシリテートのもと、パネルディスカッション形式で進行しました。

自己紹介からスタートし、洗足学園での生活の振り返り、海外大学への志望の動機やプロセス、受験に向けた取り組み、自身の進学予定の大学の特徴、将来に向けた志など、その話は多岐に渡りました。
4名の話をメモを取りながら真剣な表情で聞いている生徒たちの姿が、大変印象的でした。
ディスカッション後の質疑応答では、参加者からの積極的な質問に、卒業生たちは丁寧に答えていました。

視野を広くし、あらゆる選択肢を持つことの大切さを卒業生は後輩たちに伝えてくれました。
限られた選択肢の中から選択を迫られるのではなく、幅広い選択肢から納得のいく生き方を選び取ることの大切さを学んだ時間となりました。

昨日に続いて、中学1年生たちが総合的な探究の時間で取り組んだ「デジタルメディアとコミュニケーションの学習」について紹介いたします。
後編の本日は、「コミュニケーションについて考える」学習をレポートいたします。

「ふわふわ言葉」「チクチク言葉」という表現を最近よく耳にします。
では、その感じ方は人によって同じでしょうか。
例えば、「真面目だね」「マイペースだね」「おとなしいね」という言葉は、聞く人や状況によってプラスにもマイナスにも捉えられます。

中1生たちは、具体的な言い方のロールプレイをしながら、「自分がされたくないことは相手にしない」だけではなく、「相手がどう思うか想像する」ことが大切だと確認していきました。
特にオンライン上では、このように相手を慮ることがより重要です。
「自分が送信したメッセージに相手の返事が直ぐに来ないこと」、「いつまでも応答が続いてしまうこと」など、何にストレスを感じるかは人によって異なります。

互いの違いを想像しながら、クラスメイトとだけではなく、多くの人とより良いコミュニケーションを取ることができるよう、中1生たちは学びを深めていました。

6月を迎え、中学1年生も次第に洗足学園での生活に慣れてきました。
これまで、休み時間などを利用して、担任との個人面談も実施されました。
学習習慣から友人関係に至るまで、担任と様々な話題でコミュニケーションをとっています。

その中で、度々話題に上るのが、「デジタルメディアとの向き合い方」です。
中学校に入ると、授業や家庭学習だけでなく、行事や委員会活動についての連絡も、オンラインで行うことがあります。
格段に活用頻度が増えるため、惰性で学習用デバイスに触れ続ける時間も生まれてしまうかもしれません。

先月の総合的な探究の時間の授業では、2週間に渡って、デジタルメディアとの上手な付き合い方や、コミュニケーションについてのワークショップを行いました。
普段の生活で、「自分はどんなタイミングでデジタルメディアに触れるだろうか？」「それはどんな用途で？」「自分の望んだ使い方だろうか？」などについて内省し、クラスメイトとディスカッションを行うことで、自分なりのルールやけじめについて考えていきました。

明日は、後編として「コミュニケーション」について考える取り組みを紹介いたします。

本校では生徒たちに、幅広く視野を持ち、進路に関して多くの選択肢を持ってもらいたいと考えております。
海外大学進学に関しても、選択肢の一つとして、その内容を知る機会を設けています。

高校1年では、この春ハーバード大学に合格し、進学予定の卒業生による海外大進学に関する講演が開催されました。
海外大学を志望した理由から、入試までのスケジュールに至るまで、海外大学を志すにあたって、具体的な話を聞くことのできる機会となりました。

生徒たちは先輩の生の声を真剣にメモを取りながら聞き、質疑応答では積極的に質問をしていました。
今まで海外大学を視野に入れていなかったが、この講演で視野が広がったと報告してくれた生徒もいました。

また、今回の講演では、司会進行を進路委員の生徒が務めました。
高校生になったことで、学校行事をより主体的に盛り上げようという姿勢が見られました。

今後予定されている、インターンシップや夏のキャリア研修での活躍も非常に楽しみです。

中学3年修学旅行に向けた取り組みについて、前回はその概要について紹介いたしました。
本日は第2弾として、修学旅行の主題を題材として行った「哲学対話」の様子をレポートいたします。

今回の「哲学対話」は、修学旅行の事前学習の一環として実施しました。
「あなたにとっての『平和』な日々とは？」をテーマにし、「平和」という一見想像し易く思えるが、実は当たり前になりすぎて意識しないと見えてこない言葉について、生徒たちは普段の学校生活や日常生活を切り口に、様々な思いを互いに交わしました。

生徒たちから寄せられた感想を掲載いたします。
「平和は人によって捉え方が違って、どのような視点で見るのか、自分がどのような立場にいるのかによって変わってくることがわかった。このことから、『みんなにとっての平和』を考えるのは難しいし、現にそれで戦争などの戦いが起きているのだなと思った。」
「身近に平和がありすぎて、気づけないのではないかと考えました。修学旅行を通して、平和についての考えをもっと深めたいと思いました。」

今後も、中3生たちの修学旅行への取り組みは続いていきます。

先日のNEWS&TOPICSでは、高校2年生の修学旅行に向けた取り組みを紹介いたしました。
中学3年生たちも負けてはいません。

本校では、中学3年の修学旅行として、「平和学習」を主題に長崎を訪問します。
今回は、修学旅行に向けての中学3年生のこれまでの取り組みを2回に渡って紹介いたします。

第1弾の今回は、修学旅行に向けた取り組みの概要について、レポートいたします。
中学3年では、学年集会を開き、教員から修学旅行の趣旨説明をするとともに、修学旅行実行委員の生徒たちを紹介をしました。
今年度の中学3年の修学旅行は、戦後80年を迎えるにあたり、生徒たちだけでなく教員も含め学年全体で、平和について見つめ直し、考え続けていく予定です。
そのために、この学習に関わる一人ひとりが、自らの興味関心のもとに平和について探究する「長崎×平和×〇〇」をコンセプトにしています。

第2弾の次回は、修学旅行に向けての本校ならではの取り組みとして行った「平和についての哲学対話」の様子を紹介いたします。
どうぞ、お楽しみに。

中間考査終了後、中学1年2年は5月21日に、中学3年以上は5月22日に、熱中症講演会が行われました。
本校では部活動をはじめとした活動を安全に行うため、毎年熱中症に関する講演会を行っています。
昨年より、昨今の気温上昇の早まりを受け、7月から5月に時期を移して、実施をしています。

熱中症は死につながる危険なものである一方、正しい知識を身につければ防ぐことができるものです。
まず、どのような症状なのか、初期症状も含めてスクリーンに映し出される資料を見ながら学習しました。

次に、暑い季節を迎える前に、体が徐々に暑さに慣れていき、暑さに強くなる「暑熱順化」の具体的な方法を学んでいきました。

さらに、正しい水分補給をするにはどうしたらよいのかについて理解を深めました。
脱水状態を回復するには、水分補給だけでは不足であり、塩分をとる必要性があります。
加えて、症状が出てしまったときの応急処置についても学びました。

生徒たちはそのメカニズムを理解すると共に、予防に向けた行動を実際に実践できるよう真剣な表情で考えていました。
安全で充実した活動を行うことができるよう、学校として全力で取り組んでいきます。

洗足学園では、感性を伸ばすことは学校教育における重要な要素であると考えています。
校内にはミネルヴァ像をはじめとした一流の芸術作品が置かれています。

恵まれた環境の中で生徒たちは音楽と共に美術や書道といった芸術の授業にも励み、素晴らしい作品を制作しています。
正面玄関を入りすぐの吹き抜けスペースであるアトリウムには、美術や書道の授業で生徒たちが制作した作品が定期的に展示されます。
その作品はいずれも力作ぞろいです。

生徒たちは楽しんで取り組み、芸術の素晴らしさを体感するとともに、自らの創造力と感性を伸ばしています。
作品の一つ一つからは、制作した生徒たちの作品にかける思いが伝わってきます。
そして、見る者に新鮮な感動を与えてくれます。

今月は、中学2年生が制作した「ポスター」が展示されました。
部活動を中心に、自分がいま強く興味を持っている事柄をテーマにして制作しました。
カラフルな色合い、特徴あるデザインなど、生徒たちの工夫がきらりと光る作品ばかりでした。

WEB上ではありますが、どうぞ生徒たちの力作をご覧ください。

先週のNEWS&TOPICSでは、中間考査後の取り組みである特別授業の様子をレポートしました。
特別授業終了後、初回の授業となるこの日、各教科では中間考査の答案返却が行われています。
中学1年の教室を訪れてみると、返却された答案を真剣に見つめる生徒たちの姿がありました。
生徒たちに返却された答案は、入学してからの2か月間の学びの成果を存分に発揮した結果のようでした。

本校では多くの科目でデジタル採点を採用しており、各設問ごとの正答率や生徒の理解度の傾向を先生方は採点の感触に加えてデータとして把握しています。
授業内容の振り返りと採点後のデータから見えてくる課題点を、的確に先生が解説していきます。
生徒たちは、先生の解説を真剣に聞きながら、答案と模範解答、ノートを机いっぱいに広げて、重要な点を書きとめていきます。

答案返却後は満点答案を目指し、直しノートを作成していきます。
今回の考査を次に生かしていくために、直しノートの作成を通して、PDCAサイクルを構築し、実践していきます。
中間考査で見つけた課題点を分析し、解き直しや類題の演習を行って、期末考査に向けて弱点を克服していきます。
わからないことをそのままにせず、わかるようにしてから先に進むことが洗足流の勉強方法です。

学びの結果を受けとめ、次につなげようとする姿はとても素晴らしく、これからも彼女たちが大きな成長を遂げることを想起させる姿でした。

部活動をはじめとする各種活動に新たに中学1年生が加わり、先輩1年目を歩んでいる中学2年生は、総合的な探究の時間に「Boundary」(バウンダリー、境界線)について考えました。

「Boundary」とは、自身と他者を区別する境界線や、その線引きを意味し、心理学などの分野では「自他境界線」とも呼ばれています。
クラスメイトや後輩との新たな出会いを迎え、適切な距離感や関係性を保つためにどのようにすればよいか、各クラスにおいてグループワークを実施しました。

考える題材として、下記の事例を設定しました。

【架空の事例】
1　人物A・B・Cさんは、休日に映画館に一緒に行く約束をした。
2　Bさんは、A・Cさんに断りなく、自身の友人Dさんを誘った。
3　Aさんは、日頃からDさんを苦手としていて、一定の距離をとった人間関係を構築していた。
4　上記2・3について、A・B・CさんがLINEでやりとりを始め、意見の食い違いが発生した。

グループワークでは、価値観の相違や、どのようにすればA・B・Cの3名が衝突しないようになるかなど、様々な観点から議論がなされました。
自身とは価値観が異なる他者との関係構築について、改めて考えることができた時間でした。

本校では、定期考査後に「特別授業」を実施しています。
中間考査の振り返りを、考査終了後すぐに特別授業のカリキュラムを組み、学年ごとに全クラスで行っていきます。

昨日までで中間考査を終了した中学1年・2年は本日と明日の2日間、本日考査が終了する中学3年以上の学年は明日、特別授業が行われます。
定期考査は、「準備期間」「考査期間中」「終了後」のそれぞれのタームに、学力を伸ばすチャンスがあります。
そのチャンスを逃すことなく掴み、生徒たちが自身で努力していけるようにサポートを行っていくことが重要です。

この日、中学２年生たちは、午前は数学を、午後には英語に取り組んでいきます。
教室では、ヒントをもとに自らが間違えた考査の問題の解き直しを行い満点答案を作成し、更には考査の問題の類題に取り組んでいる中2生たちの姿がありました。
一方、講堂では中学1年生たちが集い、先生からの数学の解説を受けていました。
中1生は、スクリーンに映し出される解法へのプロセスと先生の言葉を懸命にノートに書き込んでいました。

疑問点は即座に解消できるようにすることが大切です。
セミナールームでは、生徒たちが卒業生や先生に積極的に質問を行っていました。

明日も引き続き、英語・数学の特別授業が行われます。
また、来週月曜日からは英数以外の教科の答案返却が各教科の授業内で行われ、先生の解説のもと生徒たちは満点答案を目指していきます。

本校では生徒たちが自らの力で学んでいけるよう、常に最新の教育を実践しています。

本校では、中学3年と高校2年の秋に、修学旅行が行われます。
高校2年では、京都・奈良を訪れ、日本文化について理解を深めるとともに、オーバーツーリズムといった社会的な問題にも取り組んでいきます。

修学旅行に向けた取り組みにおける特徴は、生徒たちが主体となって準備を進めている点です。
高校2年では、修学旅行全体の大きなテーマから具体的な行先まで、生徒たち自身が話し合いを重ねて決定しています 。

話し合いを主導するのは修学旅行委員の生徒たちです。
委員の生徒たちは、幅広いジャンルにおけるスポットを綿密に調べ上げ、学年全員の前でその魅力を語りつくします。
各スポットが紹介されるたびに、生徒たちは大いに盛り上がり、興味津々で話を聞いていました。

その後、各クラスに分かれて、行き先の候補を出し合いました。
各クラスの修学旅行委員が中心となり、クラス全員で候補地を出していきました。
どのクラスも活発に議論が交わされ、修学旅行への期待が高まっている様子がうかがえます。

今秋の修学旅行がどのような旅行となるのか、今から楽しみです。

本日のNEWS&TOPICSは、紫陽祭実行委員の生徒たちの取り組みについて特集して参ります。

6月7日（土）に中学生のみで行われる合唱コンクールの「紫陽祭」。
その紫陽祭実行委員長T.Hさんと副委員長のH.Mさんが校長室を訪れ、宮阪校長先生に準備の進捗状況を報告しました。

「紫陽祭」は洗足学園の学校行事の中で、中学生のみで運営を行う唯一の行事です。
いつも生徒たちを力強く導いてくれる存在の頼れる高校生はいません。
そんな中、中学3年の実行委員長を中心に実行委員たちを指揮して、行事の運営を行っていかなければなりません。
壁にあたり、試行錯誤を繰り返す大変さはありますが、自由に自分たちの思いを具現化する楽しみがあります。

今年の紫陽祭のテーマは「つなぐ」です。
「クラスのつながりを大事にしてほしいと思い『つなぐ』をテーマにしました。クラスで、みんなで、一体となれる紫陽祭を実現したいです。」と実行委員長のTさんはその意味を語ってくれました。
副実行委員長のHさんは「2年間行ってきた合唱コンクールを、中学3年となった今年、最高のものに仕上げていきたいです。」と抱負を語ってくれました。

今から、6月の紫陽祭での中学生たちの歌声が楽しみです。

本日より、中学1年から高校3年までの全学年で、1学期の中間考査が始まりました。

4月は体育祭という大きな学校行事に取り組み、学業と行事を両立しながら、生徒たちは充実した学校生活を送ることができました。
ゴールデンウィーク明けは集中して授業に取り組み、その成果を中間考査で発揮するべく、家庭での学習にも励んできました。

教室では、試験を受けている生徒たちの懸命な姿がありました。
目標に向かって努力する姿勢は、今後の人生を歩んでいく上で大切な要素となるはずです。
一人一人が自分自身の目標を定めて努力してきたことが、試験に真剣に取り組む生徒たちの姿勢から伝わってきました。

中学1年生にとっては、この考査が洗足学園に入学して初めての定期考査になります。
試験科目は、幾何、代数、国語A（現代文読解、表現）、国語B（文法、言語、演習）、英語A（読解）、英語B（表現・文法）、理科、社会の5教科8科目です。
4月から学んできたことを遺憾なく発揮してもらいたいと思います。